精神分析在目前的心理学领域到底处于怎样的地位？
时间：2024-09-27 11:44:34 来源：网络
弗洛伊德的精神分析在心理学中占什么地位？
要是让心理学业内人士谈一谈自己对弗洛伊德这位伟大的心理学家的评价——那真是“又爱又恨”。爱是爱在他开启了 探索 人类心灵世界的一片新大陆，让人类开始了解和认知心理学；恨是恨在，其一:他的理论被人大幅宣扬，其绽放的光芒盖过了一代又一代心理学家的成就。其二:他的理论很难实证，滋生了后来很多伪心理学和伪治疗。 之前有人曾对APA（美国心理学会）会员进行过统计，结果显示认同弗洛伊德精神分析的人数不及10%。 而在另外一个组织——APS（美国心理协会）中，认同弗洛伊德精神理论的人数还不够总人数的1/20。 最大的问题就是整套理论与研究数据之间的联系几乎是脱节的。总结来说，他的实验数据不足以支撑提出的理论如何理解精神分析理论？
精神分析理论，是奥地利精神科医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立。精神分析理论是现代心理学的奠基石，它的影响远不是局限于临床心理学领域，对于整个心理科学乃至西方人文科学的各个领域均有深远的影响，它的影响可与达尔文的进化论相提并论。他提出行为的动机源于强大的内在驱力和冲动，如性本能和攻击本能。他还认为成人的行为的根本原因是童年经历所遗留下来的未解决的心理冲突。心理学家需要做的就是理解这种内在驱力，无论它是意识的还是无意识的，都会赋予行为能量并指导行为 。该理论是阐述人的精神活动，包括欲望、冲动、思维，幻想、判断、决定、情感等等、会在不同的意识层次里发生和进行。不同的意识层次包括意识，前意识和潜弗洛伊德精神分析学说对现代心理学有何影响
精神分析理论，是现代心理学的奠基石，它的影响远不是局限于临床心理学领域，对于整个心理科学乃至西方人文科学的各个领域均有深远的影响，它的影响可与达尔文的进化论相提并论。 弗洛伊德精神分析学说的最大特点，就是强调人的本能的、情欲的、自然性的一面，它首次阐述了无意识的作用，肯定了非理性因素在行为中的作用，开辟了潜意识研究的新领域；它重视人格的研究、重视心理应用。在精神病治疗方面，不仅提供了一整套治疗的理论和方法，而且当为现代医学心理学之先声；另外，精神分析理论还在艺术创造、教育及其他人文科学方面得到了广泛的应用。 这正是由弗洛伊德所开创的精神分析学能够在一个世纪里仍然方兴未艾的基本原因。 弗洛伊德学心理分析理论和精神分析理论
心理分析理论和精神分析理论
心理分析理论和精神分析理论，精神分析理论又叫心理分析理论， 精神分析理论是现代心理学的奠基石，精神分析在心理服务界有着稳固的地位。那么来看看心理分析理论和精神分析理论。
心理分析理论和精神分析理论1
精神分析属于心理学的一个技术流派，心理学包括很多技术，比如说短期治疗，认知治疗，行为治疗，萨提亚亲子关系，催眠等.
精神分析是整个心理咨询与治疗的正式开端，而弗洛伊德则是如今心理咨询师们的鼻祖。20世纪八十年代以前，精神分析在心理服务界有着稳固的地位。日后，随着行为主义，人本主义及认知心理学的发展，精神分析在心理咨询中的地位开始受到动摇，但这并不意味着精神分析的没落。
由于每个流派都存在着一定的缺陷，因此如今的咨询师们往往在吸取各种方法（精神分析仍然是一种重要的方法）优点的基础上加以灵活运用，从而更好地为人类心灵服务。
心理学是一门研究人的心理活动的规律的科学。心理学者只是在尽可能的按照科学的方法，间接的观察、研究或思考人的心理过程（包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象和言语等过程）是怎样的，人与人有什么不同，为什么会有这样和那样的不同，即人的人格或个性，包括需要与动机、能力、气质、性格和自我意识等，从而得出适用人类的、一般性的规律，继而运用这些规律，更好的服务于人类的生产和实践。
心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。包括理论心理学与应用心理学两大领域。
心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为和人际关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能；
同时，心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。
心理学家从事基础研究的目的是描述、解释、预测和控制行为。应用心理学家还有第五个目的——提高人类生活的质量。这些目标构成了心理学事业的基础。
精神分析psychoanalysis 是奥地利医学家S.弗洛伊德创建的治疗神经症的一种方法。其理论的中心概念是无意识；不符合社会规范的欲望和冲突被压抑在无意识中仍影响着意识，并可表现为神经症症状
心理分析理论和精神分析理论2
精神分析是一套与无意识心灵研究相关的理论和治疗技术，它们共同构成了一种治疗精神疾病的方法。该学科于19世纪90年代初由奥地利神经学家西格蒙德弗洛伊德建立，部分源于约瑟夫布鲁尔和其他人的临床工作。
弗洛伊德于1896年首次使用精神分析（法语）这一术语。弗洛伊德将其视为“最重要的作品”的Die Traumdeutung（梦的解释）于1899年11月出现。
精神分析后来在不同的方向发展，主要是弗洛伊德的学生，如阿尔弗雷德阿德勒和卡尔古斯塔夫荣，[a]和新弗洛伊德，如埃里希弗洛姆，凯伦霍尼和哈里斯塔利沙。弗洛伊德为他自己的思想学派保留了精神分析术语。
精神分析的基本原则包括：
一个人的发展是由儿童早期经常被遗忘的事件决定的，而不仅仅是遗传的特征;
人类行为和认知在很大程度上取决于植根于无意识的本能驱动;
企图将这些驱动力纳入意识中，会以防御机制的形式引发抵抗，特别是镇压;
有意识和无意识材料之间的冲突可能导致精神障碍，如神经症，神经质特征，焦虑和抑郁;
无意识的物质可以在梦境和无意的行为中找到，包括矫饰和舌头滑动;
通过治疗干预将这种物质带入有意识的思维中，从无意识的影响中解放出来;
“精神分析过程的核心”是转移，患者通过投射分析爱情，依赖和愤怒的感觉来重温他们的婴儿冲突。
在精神分析会议期间，通常持续50分钟，理想情况下每周发生4-5次，
患者（“分析人员”）可能躺在沙发上，分析师经常坐在后面和视线之外。患者表达他或她的想法，包括自由联想，幻想和梦想，分析师从中推断导致患者症状和性格问题的无意识冲突。通过分析这些冲突，包括解释转移和反移情（分析师对患者的感受），分析师面对患者的病理防御，以帮助患者获得洞察力。
精神分析是一个有争议的学科，它作为一门科学的有效性受到质疑。尽管如此，它在精神病学中仍然具有强大的影响力，在某些方面仍然比其他方面更强。
随着循证医学增加了认知行为疗法的使用，弗洛伊德精神分析学从业人员的比例已经下降。[11]精神分析概念也广泛用于治疗领域之外，如精神分析文学批评，以及电影，童话和其他文化现象的分析。
心理分析理论和精神分析理论3
一、弗洛伊德的心理发展观：
人格的结构
弗洛伊德认为一个人的人格由三个层次的成分构成，即本我，自我，超我。个人行为是三种成分相互制约，相互作用的结果。
本我 由人的先天本能和基本欲望组成，它是人格中最原始，最难接近的最基本的部分。本我由快乐原则支配，按快乐原则活动，它的目的在于最大限度的获得快乐并减少痛苦。
自我 则介于本我与现实之间，它的作用是既要满足本我的基本需要，又要控制和压抑本我的过分冲动。自我只能获得为外界和现实所许可的快乐，也保护个体不因本我的盲目冲动外泄而遭到伤害。自我是遵循现实原则活动的，它是有意识的理智的。
超我 是人格中的良心，理想方面，它代表社会的伦理道德，代表一个力求完美的维护者来监督自我的行动。超我遵循的是理想原则。
人格发展的阶段
弗洛伊德认为，人格发展的基本动力是人的本能，尤其是性本能，性本能表现为一种力量，即人们的普遍性精力，这种精力和力量被称作“力比多”，力比多集中的某些身体部位就是机体获得快感的'重要区域，力比多以特有的阶段次序投射到这些区域，使它们依次成为儿童的兴奋中心，这就促成了相应人格发展阶段
⑴ 口唇期（0-1岁）
性感区是口腔，父母应满足儿童的基本需要，应及时喂奶而不应该过早断奶，否则容易造成口腔人格，没有得到满足或满足过度，力比多可能固着在口腔部位。
⑵ 肛门期（1-3岁）
力比多转移到肛门部位，儿童在排便和控制排便时会产生快感，他们经常有一种被动的冲动。按照自己的意愿排便是满足性本能的主要手段。
⑶ 性器期或生殖器期（3-6岁）
力比多转移到生殖器部位，儿童从刺激生殖器得到快感，男孩会产生恋母情结。
⑷ 潜伏期（5～6-12岁）
力比多进入相对平静的时期，这时期儿童典型特征是对性缺乏兴趣，男女之间界限分明，儿童主要与同性别伙伴玩耍，这一情况一直持续到青春期，超我进一步发展。
（5） 生殖期（12-20岁左右）
儿童在前一时期平静下来的冲动与能量又重新活跃起来，对性的兴趣剧增，这一阶段个体的重要任务是摆脱父母的控制建立自己的独立生活，寻求同龄伙伴的友谊，试图建立长期稳定的性关系。
二、埃里克森的心理发展理论
埃里克森认为，发展受到生物因素与文化、社会因素的影响，发展是克服危机的过程，人生可以分为八阶段，发展是克服危机的过程。人生可以分为八阶段，每个阶段都有一个主要的危机。
1. 婴儿期（0-2岁） 信任对不信任
心理发展的主要任务是形成信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。
2. 儿童早期（2-4岁） 自主对羞怯、疑虑
心理发展的主要任务是获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。
3. 学前期或游戏期（4-7岁）
主动对内疚心理发展的主要任务是获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。
4. 学龄期（7-12岁）
勤奋对自卑心理发展的主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现。
5. 青年期 （12-18岁）
自我同一感对角色混乱心理发展的主要任务是建立同一感，防止同一感混乱，体验着忠实的实现。
6. 成年早期（18-35岁）
亲密对孤独心理发展的主要任务是获得亲密感，避免孤独感，体验着爱情的实现。
7. 成年中期（35-55～60岁）
繁殖感对停滞感心理发展的主要任务是形成繁殖感，避免停滞感，体验着关怀的实现。
8. 成年晚期或老年期（60-死亡）
完善感对悲观失望心理发展的主要任务是获得自我完善，避免失望，体验着智慧的实现。
